التعريف بالبرنامج

• • يندرج برنامج المدارس ذات الأولوية التربوية ضمن السياسة الرامية إلى التصدّي لظاهرة الانقطاع والفشل المدرسي بتوفير تعليم جيد للجميع يضمن لكلّ فرد الاندماج الناجح في المجتمع.
  • انطلق العمل ببرنامج المدارس ذات الأولوية التربوية سنة 2001 في 696 مدرسة ابتدائية و 104 مدرسة إعدادية تمّ تحديدها إثر دراسة اعتمدت النتائج الدراسية (معايير متّصلة بنسب الارتقاء والرسوب والانقطاع المدرسي).
  • تتضمن الخارطة الحالية للمدارس ذات الأولوية التربوية- التي تم تحيينها بدراسة سنة 2006 -558 مدرسة ابتدائية و 100 مدرسة إعدادية وهي مدارس بيّنت الدراسة المذكورة ضعف مردودها الداخلي.

  أهداف البرنامج :

  • توفير حظوظ النجاح للجميع عند دخول المدرسة وأثناء التمدرس وعند التخرج منها.
  • إعداد تلاميذ المدارس ذات الأولوية للاندماج في المحيط الاجتماعي والثقافي والاقتصادي والعمل على تطويره.
  • تطوير كفايات المتعلّمين المتصلة بالتعلمات الأساسية ضمانا لمواصلة التعلم في المراحل اللاّحقة.

المبادئ التي يقوم عليها البرنامج

• • الأولوية التربوية
  • تكافؤ الفرص
  • الإنصاف
  • التمييز الإيجابي
  • مركزية المتعلّم في العملية التربوية
  • المبادرة والتجديد

أهداف البرنامج

• • الإسهام في الحدّ من الفشل المدرسي ومن الفوارق بتوفير الظروف الملائمة والأدوات المساعدة عل إنجاح عمليّة التعليم والتعلّم.
  • الإسهام في تكريس مبدإ الإنصاف باعتماد التمييز الإيجابي في المدارس ذات الأولوية التربوية .
  • الإسهام في تحسين جودة التعلّمات الدراسية.
  • الإسهام في تجويد نوعيّة الحياة المدرسية.
  • إقامة شراكة فاعلة مع أولياء التلاميذ بالمدارس ذات الأولوية التربوية.
  • إعداد تلاميذ المدارس ذات الأولوية التربوية للاندماج الاجتماعي والاقتصادي والثقافي.

مجالات التدخل

• تحظى المدارس ذات الأولوية التربوية بدعم مؤسّساتي متين في مجالات متعدّدة:

  مجال البنية التحتية :

  تمنح لتلك المدارس اعتمادات إضافية من ميزانية الدولة تصرف في ما يلي:

  • توسعات وتعهّد البناءات (المطاعم المدرسية – القاعات متعدّدة الاختصاصات – قاعات التنشيط الثقافي – المكتبات – المبيتات – المجموعات الصحيّة – الأسوار ...)
  • توفير التجهيزات اللاّزمة : (أجهزة الإعلاميـة – الوسائل التعليمية – المناضـد – المكاتب ...)

  المجال البيداغوجي :

  • دعم تكوين الإطار التربوي بالمدارس ذات الأولوية التربوية (المديرون – المدرّسون المساعدون البيداغوجيون) ومرافقتهم.
  • تخصيص ساعات أسبوعيّة للدعم الإضافي لفائدة تلامذة المدارس ذات الأولوية التربوية
  • الحدّ من اكتظاظ الفصول
  • إعداد وحدات تكوينية لفائدة المكونين
  • إعداد أدلّة في الدعم الإضافي والمتابعة النوعية لفائدة المدرسين

  مجال الحياة المدرسية:

  • تشجيع مديري المؤسّسات التربوية والمدرسين على الاستقرار بوضع آليات تحفيزية (نقاط تحسب لفائدتهم خلال الحركة النظامية )
  • رصد منح ماديّة لفائدة مجموعة من المدارس الابتدائية ذات الأولويّة التربوية الأكثر حاجة
  • دعم الإحاطة النفسية والاجتماعية بالتلاميذ : خلايا العمل الاجتماعي ، مكاتب الإصغاء والإرشاد ...
  • العمل بمفهوم الشبكة المدرسية للربط بين المدارس الابتدائية ذات الأولوية التربوية
  • العمل بمفهوم الحوض البيداغوجي للربط بين المدارس ذات الأولوية التربوية والمدرسة الإعدادية التي تأوي تلك المدارس .
  • إرساء ثقافة الشراكة بين المدرسة ومحيطها الاجتماعي والاقتصادي والثقافي.

المعنيون بالبرنامج

• وزارة التربية :

  • • المنسقة العامّة للبرنامج بديوان السيّد الوزير
    • الإدارة العامّة للمرحلة الأولى من التعليم الأساسي
    • الإدارة العامّة للمرحلة الثانية من التعليم الأساسي والتعليم الثانوي
    • التفقدية العامة للتربية
    • إدارة الشؤون المالية
    • إدارة البناءات والتجهيز
    • مكتب الدراسات والتخطيط والبرمجة
    • مكتب التعاون الدولي
    • المركز الوطني للتجديد البيداغوجي والبحوث التربوية
    • المركز الوطني البيداغوجي
    • المركز الوطني لتكوين المكونين في التربية بقرطاج
    • المندوبيات الجهوية للتربية
    • المؤسّسات التربوية بالمرحلة الأولى والمرحلة الثانية من التعليم الأساسي

    أطراف أخرى :

    • منظمّة الأمم المتحدة للطفولة UNICEF
    • البنك العالمي BM