الرياضيات رافد لبلوغ غائيات النظام التربوي

 

1-الأهداف التربوية:

إن عملية تحديد الأهداف هي أساس كل عمل تربوي جدي. فعليها يتوقف إعداد البرامج و اختيار وسائل التنفيذ و أساليب و طرق التقييم و بفضلها يمكننا تجنب العشوائية و الارتجال أثناء التعلّم.

 

أ‌- المقاصد العامة أو غائيات النظام التربوي

تضبط هذه الغائيات التوجهات الكبرى للنظام التربوي اعتمادا على القيم الاجتماعية و السياسية و الاقتصادية و الثقافية السائدة في المجتمع و تراعى في صياغتها صفات الشمول و الواقعية و الوضوح و الإمكانية و التكامل

 

مثال : 

 يهدف النظام التربوي إلى تحقيق :

 الفقرة 11 من الفصل الأول : تنشئة المتعلمين على حب العمل و التبصر بقيمته الاخلاقية و دوره الفاعل في تكوين الشخصية و غرس الطموح إلى التفوق و الإبداع و تحقيق مناعة الوطن و المساهمة في ازدهاره و في إثراء الحضارة الإنسانية

 

ب-المرامي أو الأغراض التربوية

تعبر هذه الأغراض عن الهداف المقصودة من تدريس مادة ما وهي كذلك وسيلة لتحقيق غائيات النظام التربوي من خلال إكساب المتعلمين المحتويات المعرفية و المهارية و السلوكية للمادة .

 

مثال :  

  يهدف تدريس الرياضيات في المرحلة الثانية من التعليم الأساسي إلى إقدار المتعلم تدريجيا على :

*    التفكير المجرد عبر ترييض بعض الوضعيات المعيشة

*    التفكير المنطقي بتوخي الاستدلال الاستنتاجي و الاستدلال الاستقرائي مع التعليل في الحالات الممكنة

 

ج- الأهداف النوعية أو المميزة

ترمي هذه الأهداف المميزة إلى تحقيق مكتسبات معرفية و كفايات بعد فترة من التعلم ( حصة تعلّم مثلا) و بخلاف الغائيات و المرامي التربوية يجب أن تصاغ بطريقة تجعل منها أهدافا سلوكية إجرائية يسهل تقييم مدى تحقيقها من طرف المتعلمين

 

مثال : 

  بعد دراسة محور المعادلات و المتراجحات يكون المتعلم قادرا على :

*    حل معادلات أو متراجحات من الدرجة الأولى ذات مجهول واحد

*    حل مسائل بواسطة معادلات أو متراجحات من الدرجة الأولى ذات مجهول واحد

 

د- النمط البنائي (le constructivisme- Piaget ) أداة لتحقيق الأهداف النوعية المميزة للبرامج الرسمية

يطبق هذا النمط وفق ثلاث مراحل أساسية:

*    المرحلة الأولى : يوظف التلميذ مكتسباته السابقة لحل الوضعية -  المشكل المقترحة

*    المرحلة الثانية : يعي التلميذ بنقص في معرفته و يحاول اعتماد  إجراءات جديدة

 

*    المرحلة الثالثة : يتدخل المربي بالإعانة و المساعدة و التوجيه و التعديل لتمكين تلاميذه من  بناء المفاهيم الجديدة و اكتساب المهارات و الكفايات المقصودة.

 

2- المميزات العامة لبرامج الرياضيات بالمرحلة الثانية من التعليم الأساسي و بمدارس المهن

 

  أ- لأول مرة تتعرض البرامج الرسمية في هذا المستوى إلى الخطوط الكبرى و إلى الأهداف الاندماجية النهائية العامة لمرحلة تعليمية أو لسنة دراسية معينة

  • الفصلان الأول و الثاني لكل برنامج سنوي

  ب-  تساهم هذه الأهداف العامة في تحقيق غائيات النظام التربوي و هي مستمدة من المبادئ الأساسية لقانون جويلية 91

  •  كما هي ملائمة تماما للاتفاقية العالمية المتعلقة بحقوق الطفل :

  •  تمكين المتعلمين من حقهم في بناء شخصيتهم

  • مساعدتهم على التّرشّد الذاتي

  • تكوين الروح النقدي

  • تحقيق التوازن في تربية الناشئة

  • تنشئة المتعلمين على حب العمل

 

   ج- تقتضي هذه الأهداف من الأستاذ التفاعل إيجابيا مع تلاميذه بإثارة حوار مثمر بينهم يساهم في بناء الروح النقدي و الترشد الذاتي و دعم الثقة بالنفس

 

  • اعتماد الطرائق النشيطة في التعلّم

  د- تشير نصوص البرامج الرسمية إلى التلميذ بصفة المتعلم دلالة على حركية و فاعلية مقصودة

  • مساهمة المتعلم بفاعلية في بناء المفاهيم و في توظيف الخاصيات

 

  هـ- أصبح المتعلم محورا للعملية التربوية فوقع الأخذ بعين الاعتبار لخصوصية بيئته و لبناء شخصيته  مستقبله و أسلوبه في التفكير و دعم ثقته بنفسه

  • الانطلاق من وضعيات مستمدة من محيط المتعلم لإثارة انتباهه و لحفز اهتمامه

  • قدار المتعلم على التفكير المنطقي بتوخي الاستدلال الاستنتاجي و الاستدلال الاستقرائي

 

   و-      ستعمال أفعال و ألفاظ تدل على الحركية الإيجابية مثل : التصرف – استغلال – توظيف – التفكير المنطقي – التفاعل              – ترييض الوضعيات – التأهيل...

 

  • جعل التلميذ طرفا فاعلا في العملية التربوية

 

3- ملحق عدد 1 ( عن المنشور الوزاري عدد 81/91)

 

لتحقيق غائيات النظام التربوي يجب التحلي بثلاث قيم نبيلة قام عليها إصلاح جويلية 91 :

  •  

  • الاعتدال في الموقف

  • القدرة على التبليغ

  • الموضوعية في التقييم

  أ- تقاس نجاعة العملية التربوية بمقدار ما تتيحه للمتعلم من إمكانيات و فرص تسمح له بإذكاء شخصيته حسيا و حركيا و سلوكيا و مهاريا أكثر مما تقاس بما يحصل عليه المتعلم من معلومات جاهزة

 

  ب- وظيفة المربي أن يدل المتعلم إلى سبل اكتساب المعرفة لا أن يكتفي بتلقينه إياها. ذلك أن تركيز مناهج المعرفة لديه و أساليب استنباطها أفيد له بكثير من حفظ مضامين في غير سيطرة عليها و لا استفادة منها

 

  ج- المطلوب توخي منهجية خلاقة تربي الناشئة على  حب العمل و التبصر بقيمته الاخلاقية و دوره الفاعل في تكوين الشخصية

 

  د- التزام الموضوعية العلمية و التجرد من كل ما من شأنه أن يؤدي إلى أحادية الرؤية و انتقائية النظرة و انحياز الموقف

 

  هـ-الحرص الدائم على بناء شخصية المتعلم و مساعدته على الترشد الذاتي فينشأ على قيم الحق و التسامح و الاعتدال في السلوك

 

4-ملحق عدد 2 : الأهداف العامة لتدريس الرياضيات  بمدارس المهن

 

يهدف تدريس الرياضيات بمدارس المهن إلى إقدار المتعلم على :

  • التفكير المنطقي عبر ترييض وضعيات معيشة بدراستها و تحليلها و حل المسائل المرتبطة بها.

  • اكتساب معارف و مهارات رياضية تمكنه من التكون الذاتي في ميدان اختصاصه

  • دعم ثقته بنفسه

  • 5-ملحق عدد 3 : أهداف تدريس الرياضيات في التعليم الثانوي (عن فعاليات الملتقى المغربي حول واقع و آفاق تطوير تدريس الرياضيات بالمغرب العربي)

 

لقد أوردت البرامج الرسمية هذه الأهداف مفصلة سنة سنة و سنحاول ذكر أهمها فيما يلي :

  أ- لا يقتصر تدريس الرياضيات على تلقين المعلومات الرياضية بل يتعداها إلى :

  • تكوين المتعلم تكوينا علميا

  • تعويد المتعلم على البحث

  • إيقاظ الروح النقدي و تنميته

  • تحسين تعبير المتعلم الشفاهي و الكتابي لكي يصبح في مستطاعه التفاعل الإيجابي مع الغير

  • مراقبة و تنظيم أفكار المتعلم

  • تعويد المتعلم على العمل الجدي و المتقن

  • التعرف في وضعية معينة على الفرضيات و النتائج و الوسائل التي تسمح لنا بالمرور من الأولى إلى الثانية

  • تعويد التلميذ على التفكير المنطقي

  • إعطاء مكانة أوسع للخلق و الإبداع

  • تنمية الحدس

  • جعل التلميذ يشعر بالحاجة إلى الدقة و الضبط

  ب- إذا أردنا تلخيص هذه الأهداف نستطيع القول إن هدفي تدريس الرياضيات عندنا هي :

  • التربية بواسطة الأنشطة الرياضية

  • ترغيب المتعلمين في الرياضيات

6-ملحق عدد4 : الاتفاقية العالمية المتعلقة بحقوق الطفل

  المادة 29 :

  توافق الدول الأطراف على أن يكون تعليم الطفل موجها نحو :

  -أ- تنمية شخصية الطفل و مواهبه و قدراته العقلية و البدنية إلى أقصى إمكاناتها.

 -ب- تنمية احترام حقوق الإنسان و الحريات و المبادئ المكرسة في ميثاق الأمم المتحدة

 -ج- إعداد الطفل لحياة تستشعر المسؤولية في مجتمع حر بروح من التفاهم و السلم و التسامح و المساواة بين الجنسين     و الصداقة بين جميع الشعوب

 

1-الأهداف التربوية

 

2- المميزات العامة لبرامج الرياضيات بالمرحلة الثانية من التعليم الأساسي و بمدارس المهن

 

3- ملحق عدد 1 ( عن المنشور الوزاري عدد 81/91)

 

4-ملحق عدد 2 : الأهداف العامة لتدريس الرياضيات  بمدارس المهن

 

5-ملحق عدد 3 : أهداف تدريس الرياضيات في التعليم الثانوي (عن فعاليات الملتقى المغربي حول واقع و آفاق تطوير تدريس الرياضيات بالمغرب العربي)

 

6-ملحق عدد4 : الاتفاقية العالمية المتعلقة بحقوق الطفل

 

 رجوع