من : 20 / 11 / 2008 الى : 19 / 12 / 2008
كفاية المجال : يتواصل المتعلم باستعمال اللغة العربية مشافهة و كتابة
* كفاية التواصل الشفوي : يحاور الآخر منجزا أاعمالا لغوية محترما السلوكات التواصلية
* كفاية القراءة : يقرأ نصوصا سردية متنوعة موظفا قدراته في بناء المعنى
* كفاية الحوار المنظم : يوظف التواصل للعيش مع الآخرين و العمل معهم
* كفاية الانتاج الكتابي : ينتج كتابي نصوصا سردية متنوعة
التعلم الادماجي : يوم 15 /12 /2008 التقييم : يوم 16 / 12 /2008
المشروع : يوم 17 / 12 / 2008 الدعم و العلاج يومي : 18 و19/12/2008
|
الأنشطة
|
مكون الكفاية |
الأهداف المميزة |
أيام التعلم
|
التعلم المنهجي |
المشاريع التربوية |
الأداء المنتظر |
|
تواصل
شفوي |
ينتج
خطابا |
* يطلب تعيين الذوات و يعينها |
1 |
هذا/هذه/هنا / هناك / الآن : متى + فعل مضارع ؟ |
المفاهيم
الصحية
و السكانية
المرتبطة
بنصوص
القراءة
|
في نهاية
الوحدة
يكون
المتعلم
قادرا
على:
التعبير عن مقامات
مقترحة بانتاج خطابات و نصوص ملائمة
و منسجمة مستعملا
الأعمال اللغوية المدروسة |
|
2 |
||||||
|
* يطلب تعيين كيفية وقوع الحدث و يعينه |
3 |
- من + فعل ؟ الجملة الفعلية: الفاعل مركب بدلي مثال : من جاء ؟ جاء ال |
||||
|
4 |
||||||
|
* يطلب تعيين الذوات و يعينها |
5 |
من الذي / التي / الذين ؟ - هو الذي / هي التي / هم الذين |
||||
|
6 |
||||||
|
* يطلب تعيين الحدث غير المنقضي |
7 |
ماذا يفعل ؟ - جملة فعلية
|
||||
|
8 |
||||||
|
* يطلب تعيين الحدث المنقضي و يعينه |
9 |
هل + جملة فعلية فعلها ماض ؟ - استعمال: نعم / ما النافية /لا + جملة فعلية |
||||
|
10 |
||||||
|
* يطلب تعيين الذوات و الحدث المنقضي و غير المنقضي |
11 |
حصة تقييم مرحلي
حصة دعم و علاج مرحلي |
||||
|
12 |
||||||
|
* يطلب تعيين السبب / الغاية و يعينها |
13 |
لماذا + نواة اسنادية ؟ نواة اسنادية + لأن / ل |
||||
|
14 |
||||||
|
* يطلب تعيين الحدث في الزمان و يعينه |
15 |
متى + نواة اسنادية فعلية؟ الآن/أمس/ غدا / اليوم -قبل /بعد/ وقت / عند |
||||
|
16 |
||||||
|
قراءة |
* يحلل البنية السردية الى مكوناتها و يتبين
دلالات كل منها
* يتخذ موقفا
نقديا من
النص |
1* يقرأ نصا قراءة صحيحة مسترسلة منغمة
2* يحدد أحداث النص و شخصياته و الأزمنة و الأمكنة
3* يبدي الرأي في حدث من أحداث النص / شخصية من شخصيات النص
4* يعلل اجابة
|
1 |
- نص : الأسد و الفأر صعوبة : ر /ز |
م/س: التضامن مع الآخر |
في نهاية الوحدة:
يقرأ المتعلم نصا سرديا قراءة صحيحة مسترسلة منغمة و يجيب عن أسئلة معانيه مبديا رأيه فيه |
|
2 |
||||||
|
3 |
- نص : سأعود الى قريتي صعوبة : د /ذ |
م /س : حماية البيئة م /ص: سلامة الغذاء |
||||
|
4 |
||||||
|
5 |
- نص : صديقي مارسال صغوبة : ذ / ض /ظ |
م /س : العلاقة الطيبة بين الأصحاب |
||||
|
6 |
||||||
|
7 |
- نص : صديق طارق صعوبة : ف /ق |
م /ص : التعامل مع الحيوان |
||||
|
8 |
||||||
|
9 |
- نص : اتبعني صعوبة : ط / ت |
م / س : العناية بالحيوان |
||||
|
10 |
||||||
|
11 |
- نص : الأشجار تدافع عن نفسها صعوبة : س /ش |
م /ص : الحوادث أثناء اللعب في أوقات الفراغ |
||||
|
12 |
||||||
|
13 |
- نص : لا تبذري الماء صعوبة : ث / ذ |
م /س : المحافظة على الموارد |
||||
|
14 |
||||||
|
15
16 |
- نص : لقد أتلفت النبات صعوبة: ش / ج |
م /س : الحفاظ على نظافة المحيط صريح كلي |
|
انتاج
كتابي |
* يعيد كتابة نص
* ينتج نصا سرديا |
* 1 * يتصرف في النص دون الاخلال بالمعنى الأصلي للحصول على شكل مغاير *2* ينتج نصا سرديا يتألف من جمل بسيطة |
كامل
أيام
الوحدة |
· تنظيم جديد لعناصر النص · اضافة عناصر جديدة · تغيير عناصر بأخرى: تفيد الزمان / المكان /الشخصيات/الأحداث · انتاج مقام من مقامات بنية النص : · مقام البداية / مقام التحول / مقام النهاية · استعمال : - أدوات الاستئناف
|
|
ينتج المتعلم نصا متوازنا يكمله بجزء : مقام من المقامات |
|
كتابة |
* يتصرف في النص تصرفا يدل على الفهم |
1* يكتب المقطع منفردا و داخل المفردة 2* يعيد كتابة الجملة بالابدال و الزيادة و الحذف |
كامل
أيام
الوحدة |
· كتابة مقاطع منفتحة قصيرة و طويلة و كتابة المقطع المنغلق منفردا و داخل المفردة · املاء مقاطع منفتحة قصيرة و طويلة و مقاطع منغلقة تتضمن الحروف : ر/ز – د /ذ – ض /ظ – ف /ق – ط / ت – س /ش ث / ج
|
|
يكتب المتعلم مقاطع و مفردات كتابة واضحة مقروءة |
اعداد المربي
الحبيب مشري
